沙市中學(xué)校本教材又添新成員
作者/來(lái)源: 秦卓瓊 發(fā)表: 2023-01-08 13:14:58 瀏覽: 15771 次
近日，沙市中學(xué)秦卓瓊、何軍平兩位教師編著的《高中寫作教程——文學(xué)思維與語(yǔ)言表達(dá)十二講》由華中師范大學(xué)出版社正式出版并公開發(fā)行。
在高中寫作學(xué)習(xí)中，作文這半壁江山考驗(yàn)著學(xué)生，也考量著教師。秦卓瓊、何軍平兩位教師以校本課程為平臺(tái)，通過(guò)兩年的校本教學(xué)實(shí)踐，歸納總結(jié)出一系列提升語(yǔ)言表達(dá)水平的具體方法。該書以形象的直覺(jué)、聯(lián)想與想象、隱喻思維為出發(fā)點(diǎn)，著力揭示文學(xué)思維與語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；以語(yǔ)言表達(dá)的形象化、情景化、立體化、音樂(lè)化、陌生化等八方面為突破口，通過(guò)易于模仿借鑒的文學(xué)語(yǔ)言形態(tài)和語(yǔ)言表達(dá)范式，循序漸進(jìn)地構(gòu)建語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練體系，豐富學(xué)生的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)；以名家名篇、時(shí)文經(jīng)典為范本，通過(guò)主題式的群文閱讀，以讀促寫，以讀帶寫，引導(dǎo)學(xué)生感悟漢語(yǔ)之美、文字之美，提高學(xué)生審美鑒賞能力；以片段式、情景式、體驗(yàn)式的言語(yǔ)訓(xùn)練為主要方式，通過(guò)語(yǔ)言的微訓(xùn)練，來(lái)逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)能力。
校本教材的開發(fā)研究是校本課程完善的重要環(huán)節(jié)，是課程改革的焦點(diǎn)，是創(chuàng)建學(xué)校特色、提高教師專業(yè)化水平的重要元素，更是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的必備平臺(tái)。據(jù)悉，為了有效地促進(jìn)校本教材開發(fā)，培養(yǎng)一支有理論素養(yǎng)、有研究頭腦、有教學(xué)能力的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，沙市中學(xué)成立了以熊禮才校長(zhǎng)為首的“習(xí)坎叢書”編委會(huì)，支持、指導(dǎo)教師積極參與校本教材的建設(shè)與開發(fā)，鼓勵(lì)教師不僅要當(dāng)好教學(xué)的實(shí)踐者，更要做好課程的開發(fā)者和研究者，讓校本教材成為學(xué)校又一張亮麗的名片。
附:《高中寫作教程——文學(xué)思維與語(yǔ)言表達(dá)十二講》序言
《淮南子》有言：“臨河而羨魚,不如歸家結(jié)網(wǎng)?！敝蕴岬竭@句話，源于當(dāng)前高中教育教學(xué)的變革。面對(duì)課程大綱的宏大內(nèi)容和學(xué)科核心素養(yǎng)的諸般概念，我們基層一線的同仁們沒(méi)有疑惑和迷茫是不可能的。如何走出疑惑和迷茫，雖有很多條路徑，但最行之有效的，莫過(guò)于沉下心來(lái)，充分領(lǐng)會(huì)這些新目標(biāo)、新任務(wù)的新內(nèi)涵，并尋出落實(shí)這些目標(biāo)任務(wù)的課堂實(shí)踐方略。這個(gè)知識(shí)學(xué)術(shù)化與知識(shí)課程化相結(jié)合的過(guò)程，既考驗(yàn)著中學(xué)一線教師的探究精神與實(shí)踐智慧，也最能體現(xiàn)一線教師的優(yōu)勢(shì)，為教育教學(xué)的轉(zhuǎn)型落地提供最堅(jiān)實(shí)支撐。
《高中寫作教程——文學(xué)思維與語(yǔ)言表達(dá)十二講》一書正是在這個(gè)大背景之下，由我校兩位青年教師花費(fèi)了近兩年的心血完成的。該書較好地回答了新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂實(shí)踐方向。
該書的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在：一、緊扣語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，重點(diǎn)圍繞語(yǔ)言的建構(gòu)與思維的發(fā)展，依據(jù)生動(dòng)優(yōu)美的文本，揭示文學(xué)語(yǔ)言與藝術(shù)思維的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；二、從閱讀材料的選擇上，以專題化、群文式的特征，緊扣新課標(biāo)要求，開拓學(xué)生的思維，豐富學(xué)生認(rèn)知，啟發(fā)學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并展開個(gè)性化的寫作實(shí)踐。
“時(shí)代的進(jìn)步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對(duì)人們語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語(yǔ)文教育的發(fā)展提出了新的課題?！?而該書的匠心正在于，針對(duì)作文教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)大背景下的時(shí)代特征，著手培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維和創(chuàng)新思維等高階思維能力，獲取正確的道德認(rèn)知與方法論，從而培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展的核心素養(yǎng)。具體而言，該書圍繞這個(gè)教學(xué)思想，開展了有益的探索--以建構(gòu)有序、有效的語(yǔ)言訓(xùn)練體系為線，以經(jīng)典的名家文段為范式，全面提升學(xué)生的審美鑒賞能力，并結(jié)合片斷式寫作任務(wù)，形成一個(gè)由理論到實(shí)踐的閉環(huán)。
過(guò)去的兩年，兩位青年教師圍繞上述目標(biāo)與任務(wù)撰寫書稿，開展校本課程教學(xué)，如切如磋，如琢如磨，最終完成此書，為我校的校本課程庫(kù)增加了一筆寶貴的資源，也充分印證了教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相互促進(jìn)的良好效應(yīng)。感佩于他們的研究精神，特為此序，以勉來(lái)者！
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