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　　為深化課堂教學改革，發(fā)揮名師示范引領作用，推動共生共創(chuàng)課堂改革，3月份沙市中學以“名師領航·共創(chuàng)未來”為主題，組織我校部分特級教師、正高級教師及新高考學科首席教師開展示范課展示與研討活動?；顒泳劢剐抡n程理念下的課堂轉型，通過名師授課、集中研討等形式，探索學習中心課堂的新樣態(tài)，助力師生教學相長、共生共創(chuàng)。

　　活動中，我校數(shù)學學科李義國、呂躍，政治學科李艷、歷史學科劉志國、唐年新，化學學科李昌坤6位名師立足學科核心素養(yǎng)，結合新高考改革方向，呈現(xiàn)了兼具創(chuàng)新性與實踐性的示范課堂。



　　特級教師、正高級教師李義國以《二項式定理》為題，緊貼課改前沿，從數(shù)學文化的角度激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情懷。李義國老師從完全平方公式入手，精心設計一連串有針對性的問題并引導學生思考共性，自然推導出二項式定理。課堂重視知識的生成過程，深度挖掘教材，搭建知識框架，引導學生自主學習并概括總結，充分調動了學生的學習積極性，展現(xiàn)了扎實的教學功底和獨特的教學魅力。

　　我校數(shù)學學科新高考首席教師呂躍示范課的課題是《基本立體圖形》。呂躍老師采用“實物觀察→數(shù)學抽象→生活應用”的認知邏輯鏈開展課堂教學，符合幾何教學規(guī)律。融入建筑、天文中的幾何元素作為課堂導入，啟發(fā)學生思考；創(chuàng)新性設計“立體圖形拆解展示”活動，學生動手展開棱柱、棱錐模型，調動學生的探索熱情；在概念的構建中通過對比正方體、長方體、平行六面體的幾何特征，歸納出棱柱的一般特征，培養(yǎng)學生的概括能力。課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，極具示范性。



　　特級教師、正高級教師李艷以《哲學的基本問題》為課題，展示了一節(jié)精彩紛呈的共生共創(chuàng)示范課。李艷老師以深厚的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經驗，巧妙引入哲學話題，通過生動案例、互動問答、問題引導等活動，引導學生深入理解哲學基本問題的內涵與意義。課堂上，學生熱烈討論，思維的火花在課堂中不斷碰撞。李艷老師靈活運用情境教學、啟發(fā)式教學，有效提升學生課堂參與度，不僅幫助學生打開了哲學思維大門，也為教師們提供了寶貴教學示范，為思政課注入新活力。



　　正高級教師劉志國以《中古時期的歐洲》為課題執(zhí)教了一節(jié)結構清晰、內容詳實的二輪復習課。課堂設計三個重點問題，層層深入，引發(fā)學生主動思考；展示地圖引導學生回顧課本知識，注重培養(yǎng)學生的時空觀念；通過高考真題訓練，培養(yǎng)學生的學科思維和能力；學生自主歸納階段特征，鍛煉了學生的歸納概括能力。課堂充分體現(xiàn)了學生的主體地位，展現(xiàn)了劉志國老師扎實的專業(yè)功底和嫻熟的駕馭能力。



　　我校歷史學科新高考首席教師唐年新示范課的課題是《全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變》。課堂以“賞畫證史，以史鑒畫”為核心，從“橫向交換”“縱向發(fā)展”兩個角度帶領學生認識全球的變化。課堂注重情境化教學，結合畫作、地圖、示意圖、文字材料等構建教學情境，幫助學生理解；體現(xiàn)任務驅動教學，激發(fā)學生學習驅動力；注重學生學科核心素養(yǎng)的形成，凸顯學生的主體地位。



　　我校全國中學生化學競賽優(yōu)秀輔導教師、化學學科新高考首席教師李昌坤執(zhí)教了示范課《硅酸鹽工業(yè)》。李昌坤老師以“砼”導入，運用日常生活素材吸引學生注意力，引導學生思考材料的共同點，自然引出硅酸鹽材料的要點。課堂注重學習方法的指引，引導學生自主思考，借助人工智能探索課外知識，充分調動了學生的熱情，展示了學科首席名師的優(yōu)秀風范。

　　每一節(jié)生動的課堂展現(xiàn)了師生共生、生生共生、師生共創(chuàng)的課堂形式，集中體現(xiàn)了“以學生為主體”的課程理念，教師成為學習引導者，學生主動探究，充分展現(xiàn)了共生共創(chuàng)課堂的共研特色。


歷史教研組評課交流


數(shù)學教研組評課交流


政治教研組評課交流

　　課后各學科教研組開展集體教研活動，進行評課研討交流，圍繞“如何構建共生共創(chuàng)課堂”“情境化教學的設計策略”等議題展開討論。與會教師還通過“課堂評價量表”量化分析教學行為，從學生參與度、問題解決能力等維度反思教學實效。

　　此次活動不僅為教師專業(yè)發(fā)展提供了實踐范例，更通過共生共創(chuàng)的示范引領，為教育課堂改革注入了新動能。沙市中學將持續(xù)推進共生共創(chuàng)課堂改革，以更開放的姿態(tài)迎接教育變革，賦能學生全面發(fā)展。