《沙市中學(xué)報(bào)》第247期
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4月29日，在沙市中學(xué)第15屆體育藝術(shù)節(jié)開幕式上進(jìn)行了以“銘記歷史、傳承精神、共筑和平”為主題的創(chuàng)意入場(chǎng)式
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沙市中學(xué)在湖北省第39屆青少年科技創(chuàng)新大賽中創(chuàng)佳績(jī)
蘭亭
4月11日至12日，由湖北省科協(xié)、科技廳、團(tuán)省委、省婦聯(lián)及十堰市人民政府聯(lián)合主辦的第39屆湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽在十堰市落下帷幕。沙市中學(xué)代表隊(duì)?wèi){借卓越的創(chuàng)新實(shí)力與科學(xué)素養(yǎng)，斬獲省一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，其中2302班熊思銘同學(xué)憑借《X-射線雙星MAXI J1820+070異常光變曲線再研究》項(xiàng)目，成功入選湖北省代表隊(duì)，將代表全省青少年角逐第39屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽。此次獲獎(jiǎng)數(shù)量與質(zhì)量均居全省前列，再次彰顯了沙市中學(xué)在科技創(chuàng)新教育領(lǐng)域的領(lǐng)跑地位。
本屆大賽吸引了全省110余名青少年攜82項(xiàng)創(chuàng)新成果入圍終評(píng)，涵蓋工程學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。沙市中學(xué)作為荊州市唯一入圍的高中，以3個(gè)項(xiàng)目（5人）的參賽規(guī)模位列全省第一，參賽作品《微小形變演示儀》《X-射線雙星MAXI J1820+070異常光變曲線再研究》《暮陽小助手》分別聚焦工程學(xué)與物理天文學(xué)，展現(xiàn)了學(xué)生從課本知識(shí)到科研實(shí)踐的深度轉(zhuǎn)化能力。
在4月12日的“封閉問辨”環(huán)節(jié)，沙市中學(xué)學(xué)生以扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底與清晰的邏輯表達(dá)，向評(píng)委闡釋了作品的科學(xué)原理與創(chuàng)新價(jià)值。例如，熊思銘同學(xué)的研究項(xiàng)目通過分析黑洞X射線雙星的光變曲線，揭示了吸積流磁場(chǎng)演化的新機(jī)制，其研究思路與中國(guó)科學(xué)院團(tuán)隊(duì)2023年在《科學(xué)》雜志發(fā)表的成果不謀而合。而2304班方天順同學(xué)的《微小形變演示儀》則巧妙運(yùn)用光杠桿原理，將肉眼不可見的微小形變轉(zhuǎn)化為可視化的光學(xué)信號(hào)，為中學(xué)物理教學(xué)提供了創(chuàng)新教具。
中國(guó)科學(xué)院院士桂建芳在公開展示環(huán)節(jié)與沙市中學(xué)學(xué)生深入交流。他對(duì)學(xué)生們將AI識(shí)別、計(jì)算機(jī)技術(shù)融入校園管理、智能家居等民生場(chǎng)景的實(shí)踐表示贊賞，并指出：“科技創(chuàng)新既要仰望星空，更要腳踏實(shí)地。沙市中學(xué)的作品雖在工藝上仍有提升空間，但創(chuàng)意火花頻現(xiàn)，例如家庭廢水回用系統(tǒng)、化學(xué)能轉(zhuǎn)化裝置等，體現(xiàn)了‘做中學(xué)’的教育理念?！惫鸾ǚ继貏e提到，大賽強(qiáng)化了對(duì)選手個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的考察，破除了“一件作品打天下”的傳統(tǒng)模式，而沙市中學(xué)學(xué)生在多維度評(píng)審中脫穎而出，正是學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持“實(shí)踐育人”的成果。
沙市中學(xué)的科技創(chuàng)新教育成果并非偶然。學(xué)校依托“一體兩翼五系”校本課程體系，構(gòu)建了涵蓋智能機(jī)器人制作、Mind+圖形化編程、3D打印創(chuàng)意設(shè)計(jì)等在內(nèi)的實(shí)踐課程群。例如，在2024年全國(guó)青年科普創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽中，我校學(xué)生設(shè)計(jì)的“未來太空車”模型憑借越障能力與任務(wù)完成度，展現(xiàn)了跨學(xué)科知識(shí)融合的能力。此外，學(xué)校通過“中學(xué)生英才計(jì)劃”等平臺(tái)，為學(xué)生提供與高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)對(duì)接的機(jī)會(huì)，熊思銘同學(xué)正是在該計(jì)劃的支持下，深入?yún)⑴c黑洞天體物理研究，最終將課題成果轉(zhuǎn)化為參賽作品。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，沙市中學(xué)近三年累計(jì)獲得省級(jí)以上科創(chuàng)獎(jiǎng)項(xiàng)27項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)19項(xiàng)，成績(jī)連續(xù)多年穩(wěn)居湖北省高中前列。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，未來將進(jìn)一步深化“人工智能+創(chuàng)客教育”試點(diǎn)工作，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）與真實(shí)科研課題的結(jié)合，培養(yǎng)更多具備數(shù)字素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的未來人才。
沙市中學(xué)劉羽晗榮獲第21屆“外研社杯”全國(guó)中學(xué)生外語素養(yǎng)大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)
蘭亭
4月13日，由北京外國(guó)語大學(xué)主辦、外語教學(xué)與研究出版社承辦的第21屆“外研社杯”全國(guó)中學(xué)生外語素養(yǎng)大賽冠亞季軍爭(zhēng)奪賽暨頒獎(jiǎng)典禮在北京外國(guó)語大學(xué)落幕。沙市中學(xué)2305班學(xué)生劉羽晗憑借扎實(shí)的語言功底和出色的臨場(chǎng)表現(xiàn)，從全國(guó)139萬參賽選手中脫穎而出，斬獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。
本屆大賽自2024年7月啟動(dòng)以來，吸引了全國(guó)9200余所學(xué)校的139萬高中生參與，創(chuàng)下賽事歷史新高。經(jīng)過初賽、復(fù)賽、地區(qū)決賽及全國(guó)總決賽基礎(chǔ)賽的層層篩選，最終僅183名選手晉級(jí)冠亞季軍爭(zhēng)奪賽。決賽設(shè)置“挑戰(zhàn)面對(duì)面”“主題演講”“專家問答”等環(huán)節(jié)，全面考察選手的語言表達(dá)、邏輯思維和跨文化交際能力。
劉羽晗的指導(dǎo)老師趙楊在采訪中透露，其備賽過程展現(xiàn)出高度的專注與自律：“她從一開始就制定了詳細(xì)的計(jì)劃，每天清晨提前到校練習(xí)口語發(fā)音，課后查閱大量資料撰寫演講稿，每個(gè)用詞、每個(gè)句子都反復(fù)斟酌?！眲⒂痍媳救藙t分享了自己的學(xué)習(xí)秘訣：“每天早起背誦單詞，課間聽英語廣播，廣泛閱讀英文原著，這些習(xí)慣讓我打開了通往不同文化的大門?！?br />
沙市中學(xué)長(zhǎng)期注重學(xué)生外語素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建多元化成長(zhǎng)平臺(tái)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽與實(shí)踐活動(dòng)，此次劉羽晗的獲獎(jiǎng)并非個(gè)例，在湖北賽區(qū)決賽中，沙市中學(xué)共有23名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中7人獲一等獎(jiǎng)，1人晉級(jí)全國(guó)總決賽。
青春激揚(yáng)展風(fēng)采歷史傳承譜華章
湖北省沙市中學(xué)舉辦第十五屆體育藝術(shù)節(jié)
蘭亭
為彰顯學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，努力提升學(xué)校體育、藝術(shù)辦學(xué)特色，4月29日，湖北省沙市中學(xué)第十五屆體育藝術(shù)節(jié)在學(xué)校體育場(chǎng)、藝術(shù)館盛大舉行。本屆體藝節(jié)以“銘記歷史、傳承精神、共筑和平”為主題，聚焦紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年，為全校師生呈現(xiàn)了一場(chǎng)融合體育競(jìng)技與藝術(shù)魅力的青春盛宴。
7：30，首先上演的是震撼人心的創(chuàng)意入場(chǎng)式。沙市中學(xué)高一和高二共32個(gè)班級(jí)圍繞抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間的重大歷史事件，如九一八事變、百團(tuán)大戰(zhàn)、平型關(guān)大捷等，每班一個(gè)主題，通過音樂、服飾、道具、器材，以歌舞、短劇表演等形式，將抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史記憶進(jìn)行具象化呈現(xiàn)。同學(xué)們用靈動(dòng)的舞姿、激昂的歌聲、響亮的口號(hào)、生動(dòng)的表演，將一段段波瀾壯闊的歷史搬上舞臺(tái)，立體刻畫英雄人物，傳承抗戰(zhàn)精神。有的班級(jí)重現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的艱苦場(chǎng)景，有的班級(jí)演繹了英雄人物的英勇事跡，每一個(gè)節(jié)目都飽含著同學(xué)們對(duì)歷史的銘記和對(duì)英雄的敬仰，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷與青春活力。
本次體藝節(jié)比賽項(xiàng)目豐富多樣，涵蓋體育競(jìng)技與藝術(shù)表演兩大領(lǐng)域。體育賽事上，田徑類項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)極為激烈，有100米、200米等短跑項(xiàng)目，也有800米、1500米長(zhǎng)跑項(xiàng)目，非常考驗(yàn)選手們堅(jiān)韌不拔、挑戰(zhàn)自我的毅力。12人50米迎面接力、4×100接力等集體項(xiàng)目，需要隊(duì)員們默契配合，凝聚著團(tuán)隊(duì)力量。跳高、跳遠(yuǎn)、立定三級(jí)跳遠(yuǎn)、實(shí)心球等田賽項(xiàng)目，呼喚選手們不斷超越自我，刷新成績(jī)。此外，高二足球比賽、高一籃球比賽經(jīng)過循環(huán)賽后也進(jìn)入決賽階段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參加體育項(xiàng)目比賽的達(dá)1500人次，充分體現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)的熱情參與。
藝術(shù)類競(jìng)賽項(xiàng)目同樣豐富多彩，演奏、舞蹈、演唱等表演類項(xiàng)目中，同學(xué)們用精湛的技藝和深情的演繹，展現(xiàn)出藝術(shù)的魅力，彰顯沙市中學(xué)“五育并舉”的豐碩成果。
美術(shù)作品（書法、繪畫、攝影）展覽中，參加的班級(jí)、社團(tuán)及個(gè)人達(dá)200多個(gè)，其中有上百件書畫和攝影作品獲獎(jiǎng)，這是一次藝術(shù)教育的大展示。
4月30日下午舉行了閉幕式。閉幕式上頒發(fā)了本屆體育藝術(shù)節(jié)團(tuán)體總分、入場(chǎng)式特別創(chuàng)意、體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的班級(jí)進(jìn)行表彰。優(yōu)秀藝術(shù)類節(jié)目穿插展示，精彩的表演再次贏得了全場(chǎng)師生的掌聲和喝彩。最后，沙市中學(xué)黨委書記熊禮才宣布沙市中學(xué)第十五屆體育藝術(shù)節(jié)閉幕，為期兩天的體藝節(jié)在熱烈的氛圍中圓滿結(jié)束。
本屆體育藝術(shù)節(jié)以體藝融合為紐帶，譜寫了一曲汗水與夢(mèng)想交織的青春樂章。沙市中學(xué)將繼續(xù)深耕體藝教育，搭建更多元的展示平臺(tái)，讓青春在運(yùn)動(dòng)中淬煉體魄，在藝術(shù)中豐盈靈魂，培育全面發(fā)展的時(shí)代新人。
沙市中學(xué)第十五屆體育藝術(shù)節(jié)獲獎(jiǎng)情況
2025習(xí)坎杯足球賽
足球聯(lián)賽獎(jiǎng)項(xiàng)：第一名2314班，第二名2313班，第三名2309班，第四名2315班
足球道德風(fēng)尚獎(jiǎng)：2308班、2307班、2301班、2310班
第十五屆體育藝術(shù)節(jié)體育藝術(shù)節(jié)道德風(fēng)尚獎(jiǎng)
高一年級(jí)：2409班、2402班、2415班、2416班、2408班、2401班
高二年級(jí)：2305班、2301班、2302班、2304班、2313班、2310班
第十五屆體育藝術(shù)節(jié)開幕式創(chuàng)意入場(chǎng)
高一高二
特等獎(jiǎng)：2403特等獎(jiǎng)：2303
特等獎(jiǎng)：2409特等獎(jiǎng)：2316
特等獎(jiǎng)：2406特等獎(jiǎng)：2314
一等獎(jiǎng)：2407一等獎(jiǎng)：2302
一等獎(jiǎng)：2401一等獎(jiǎng)：2301
一等獎(jiǎng)：2416一等獎(jiǎng)：2305
第十五屆體育藝術(shù)節(jié)團(tuán)體總分獎(jiǎng)
高一年級(jí)：第一名2414班，第二名2415班，第三名2402班，第四名2412班，第五名2409班，第六名2406班，第七名2401班，第八名2411班
高二年級(jí)：第一名2314班，第二名2315班，第三名2313班，第四名2303班，第五名2312班，第六名2305班，第七名2308班，第八名2309班
沙市中學(xué)2025年4月大事記
4月1日，沙市中學(xué)特邀北京科技大學(xué)袁兆麟教授、南開大學(xué)蔡峻教授為習(xí)坎學(xué)子開展專題講座，聚焦人工智能發(fā)展與科研智慧。
4月1日至2日，2025年荊州市高中生物學(xué)科高三復(fù)習(xí)備考會(huì)在沙市中學(xué)舉行。
4月6日，“名師來了・沖刺高考”2025年荊州市高考公益直播講座（第二期）舉行，我校語文學(xué)科教研組長(zhǎng)肖靜老師主講。
4月7日，沙市中學(xué)在學(xué)校百草園基地舉行了2025年太空種子種植啟動(dòng)儀式。
4月9日，江陵縣第一高級(jí)中學(xué)黨委書記李之華一行來我校交流訪問。
4月8日至10日，沙市中學(xué)2023級(jí)學(xué)生開展了為期三天的“傳承中華文化，爭(zhēng)做時(shí)代新人”主題研學(xué)活動(dòng)。
4月10日，武漢大學(xué)地球與空間科學(xué)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)倪彬彬一行來我校開展招生宣傳與專題講座。
4月10日，荊州市教育科學(xué)研究院專家組一行深入我校高三年級(jí)開展了全方位教學(xué)視導(dǎo)。
4月11日至12日，我校在湖北省第39屆青少年科技創(chuàng)新大賽中獲省一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。其中，我校2024年湖北省“中學(xué)生英才計(jì)劃”學(xué)員、2302班熊思銘同學(xué)獲得了代表湖北省參加“第39屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽”的資格。
4月11日至13日，在第55屆湘鄂部分省級(jí)示范性（重點(diǎn)）高中青年教師教研活動(dòng)中，我校數(shù)學(xué)學(xué)科方雅馨、地理學(xué)科陳露、班團(tuán)活動(dòng)李雨辰三名青年教師均獲一等獎(jiǎng)。
4月13日，我校2305班劉羽晗同學(xué)在第21屆全國(guó)中學(xué)生外語素養(yǎng)總決賽中榮獲一等獎(jiǎng)。
4月15日，科大訊飛智學(xué)研究院高級(jí)教研員吳興芳老師為我校全體教師進(jìn)行了《AI+大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)與評(píng)價(jià)》專題講座。
4月15日，我校組織退休教師赴淺山森林美術(shù)園共賞春光。
4月15日，沙市中學(xué)舉辦了國(guó)旗下演講、主題班會(huì)、黑板報(bào)比賽等國(guó)家安全教育日系列主題教育活動(dòng)。
4月，沙市中學(xué)舉行的以“名師領(lǐng)航・共創(chuàng)未來”"為主題的特級(jí)教師、正高級(jí)教師及新高考學(xué)科首席教師示范課展示與研討活動(dòng)圓滿結(jié)束。
4月21日，沙市中學(xué)開展了青年教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
4月22日，沙市中學(xué)開展了膳食監(jiān)督家長(zhǎng)委員會(huì)活動(dòng)。
4月27日，湖北省沙市中學(xué)校園十佳歌手決賽舉行，通過專業(yè)評(píng)委（80%）與學(xué)生評(píng)委（20%）的綜合評(píng)分，決出本屆“十佳歌手”與“最具潛力歌手”。
4月28日，沙市中學(xué)舉行了以“珠夢(mèng)同筑，筆韻傳情”為主題的祝福高三活動(dòng)，高一、高二學(xué)子用獨(dú)特的方式為即將高考的高三學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們加油鼓勁。
4月28日，沙市中學(xué)開展了以“深入貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育”為主題的黨日活動(dòng)。
4月28日，沙市中學(xué)舉行了2025年春季教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)。
4月29日，我校青年教師赴宜昌市夷陵區(qū)涼風(fēng)溝舉行了素質(zhì)拓展和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
4月29日-30日，沙市中學(xué)舉辦了第十五屆體育藝術(shù)節(jié)。
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湘鄂青年教師同臺(tái)競(jìng)技展風(fēng)采沙市中學(xué)三教師斬獲教學(xué)一等獎(jiǎng)
按語：4月11日至13日，第55屆湘鄂部分省級(jí)示范性（重點(diǎn)）高中青年教師教研活動(dòng)在湖南省常德市第一中學(xué)舉行。本次活動(dòng)以“探索課堂新樣態(tài)”為主題，匯聚湖南、湖北兩地七所名校青年教師同臺(tái)競(jìng)技。沙市中學(xué)數(shù)學(xué)教師方雅馨、地理教師陳露、班團(tuán)活動(dòng)教師李雨辰憑借創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，在“同課異構(gòu)”競(jìng)賽中分獲學(xué)科組一等獎(jiǎng)?，F(xiàn)將她們的賽課心得刊發(fā)，以期進(jìn)一步推動(dòng)我校教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
心懷熱忱奔赴成長(zhǎng)
數(shù)學(xué)學(xué)科方雅馨
在教育的漫長(zhǎng)征途上，每一次賽課都是青年教師破繭成蝶的重要契機(jī)。此次參與賽課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐與團(tuán)隊(duì)協(xié)作中經(jīng)歷了深度淬煉，也對(duì)教育教學(xué)有了更為深刻的思考與感悟。
以思考奠基課堂深度
初聞賽課，我便將其視為自我突破的珍貴機(jī)遇，選定《球的表面積和體積》作為課題后，即刻投入到對(duì)教材的深度研讀中。我意識(shí)到，教學(xué)理念是課堂的靈魂，唯有以先進(jìn)的教育思想為引領(lǐng)，才能構(gòu)建有深度、有溫度的數(shù)學(xué)課堂。
為拓寬教學(xué)設(shè)計(jì)視野，我系統(tǒng)觀摩了大量?jī)?yōu)質(zhì)課例，從名師們對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、課堂互動(dòng)的精妙設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)思維的循循引導(dǎo)中汲取養(yǎng)分。尤其深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)止步于公式的推導(dǎo)與應(yīng)用，更要在知識(shí)傳授中培育學(xué)生的探究精神——讓學(xué)生在公式推導(dǎo)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)建模的思想，在問題解決中發(fā)展邏輯思維，在自主探究中感受數(shù)學(xué)的理性之美。
基于前期積累，我開始精心構(gòu)建課程架構(gòu)。在PPT制作中，注重以可視化設(shè)計(jì)呈現(xiàn)抽象概念，通過色彩對(duì)比凸顯重點(diǎn)、圖文結(jié)合拆解難點(diǎn)；教案撰寫時(shí)，反復(fù)推敲每一個(gè)問題的引導(dǎo)語，力求在知識(shí)傳遞中自然融入思維啟發(fā)，讓課堂成為學(xué)生思維生長(zhǎng)的沃土。
在打磨中趨近完美
首次試教后，教研組老師們憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從專業(yè)視角為我精準(zhǔn)診斷課堂問題：例題設(shè)計(jì)未能充分激活學(xué)生思維，課堂活動(dòng)稍顯單薄，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不足。這些直指要害的建議，為我打開了改進(jìn)的大門。
帶著反思與目標(biāo)，我開啟了持續(xù)優(yōu)化的征程。為增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，我遍尋契合教學(xué)內(nèi)容的直觀教具，反復(fù)琢磨如何讓教具成為學(xué)生理解抽象概念的橋梁；為提升現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，我向王祎豪老師請(qǐng)教幾何畫板的進(jìn)階用法，成功將動(dòng)態(tài)演示融入課堂，讓幾何體的變換過程直觀可感。
為進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)，我特邀高三資深教師聽課指導(dǎo)。他們從教學(xué)內(nèi)容的邏輯閉環(huán)、課堂節(jié)奏的張弛把控、學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透方式等維度，提出了系統(tǒng)性改進(jìn)建議。我逐字逐句梳理反饋，數(shù)易其稿。生物競(jìng)賽教室成為我的“練兵場(chǎng)”：每一次板書的布局規(guī)劃，每一句講解的語氣調(diào)控，每一個(gè)手勢(shì)的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，都在反復(fù)演練中逐漸內(nèi)化為教學(xué)本能。
在協(xié)作中汲取成長(zhǎng)力量
此次賽課讓我深刻體會(huì)到，個(gè)人的成長(zhǎng)始終根植于團(tuán)隊(duì)的土壤。數(shù)學(xué)組全體老師毫無保留地分享經(jīng)驗(yàn)、提供支持，成為我最堅(jiān)實(shí)的后盾。
在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，張慧敏老師關(guān)于“等體積幾何體表面積比較”的創(chuàng)意思路，啟發(fā)我設(shè)計(jì)了“露珠為何呈球形”的探究問題——通過球與正方體的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，將公式應(yīng)用與生活現(xiàn)象巧妙結(jié)合，既強(qiáng)化了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，又引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)視角解釋自然規(guī)律，有效提升了課堂的思維深度。
在技術(shù)支持方面，擅長(zhǎng)課件制作的老師們針對(duì)高一學(xué)生空間想象能力薄弱的特點(diǎn)，建議通過動(dòng)畫演示“圓柱截取圓錐后幾何體”的形成過程。這一設(shè)計(jì)成功突破了教學(xué)難點(diǎn)，讓抽象的立體幾何概念在動(dòng)態(tài)演示中變得清晰可感。從教學(xué)策略的優(yōu)化到細(xì)節(jié)的雕琢，團(tuán)隊(duì)的智慧貫穿于備賽全程，讓我真切感受到“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”的深刻內(nèi)涵。
于沉淀中遇見更好的自己
從最初對(duì)教材的單向解讀，到后來學(xué)會(huì)從學(xué)生視角設(shè)計(jì)問題鏈；從關(guān)注知識(shí)的完整傳遞，到更注重課堂生成的思維火花——這些轉(zhuǎn)變不僅提升了我的教學(xué)能力，更重塑了我對(duì)數(shù)學(xué)教育的理解。
賽場(chǎng)上的每一次從容應(yīng)答，都源于備賽期的千錘百煉；每一個(gè)靈動(dòng)瞬間，都得益于團(tuán)隊(duì)智慧的深厚積淀。盡管課堂仍有細(xì)微缺憾，但正如教育本身是遺憾的藝術(shù)，這些不足恰是未來進(jìn)步的方向。
未來，我將始終保持對(duì)教育的熱忱，把賽課中積累的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)的養(yǎng)分，以更飽滿的姿態(tài)投身課堂，以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度鉆研教學(xué)。我堅(jiān)信，在教育的沃土上，只要心懷熱愛、深耕不輟，定能讓每一堂課都成為學(xué)生思維生長(zhǎng)的良田，讓每一次成長(zhǎng)都化作照亮更多孩子的星光。
在真實(shí)案例中解鎖服務(wù)業(yè)區(qū)位密碼
地理學(xué)科陳露
湘鄂部分省級(jí)示范高中地理賽課以湘教版必修二《服務(wù)業(yè)的區(qū)位選擇》為課題，緊扣“結(jié)合實(shí)例，說明服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素”的課標(biāo)要求，我以“塔斯汀”這一國(guó)民餐飲品牌為核心案例載體，將地理學(xué)科核心素養(yǎng)融入真實(shí)商業(yè)情境，在七校同課異構(gòu)中收獲成長(zhǎng)。
一、課標(biāo)為錨：構(gòu)建“實(shí)例遷移—建模分析—實(shí)踐應(yīng)用”的教學(xué)閉環(huán)
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“構(gòu)建以地理實(shí)踐力為核心的活動(dòng)課程”，而地域局限性曾讓我在“結(jié)合本地實(shí)例”的設(shè)計(jì)上陷入困境。通過反復(fù)研讀課標(biāo)，我確立了“情境遷移與在地化改造”的設(shè)計(jì)思路：選擇學(xué)生熟悉的“塔斯汀”作為貫穿案例，課前組織地理社團(tuán)學(xué)生實(shí)地調(diào)研當(dāng)?shù)亻T店區(qū)位條件，將調(diào)研過程剪輯為兼具真實(shí)場(chǎng)景與數(shù)據(jù)細(xì)節(jié)的視頻素材，既突破空間限制，又保留商業(yè)情境的原生性。課堂上，通過跨地域視頻互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從“塔斯汀門店客群特征”“交通路網(wǎng)密度”“周邊商業(yè)集聚度”等維度解構(gòu)區(qū)位因素，逐步構(gòu)建“市場(chǎng)需求—要素匹配—空間決策”的分析模型。這種“實(shí)例導(dǎo)入—要素建?！w移應(yīng)用”的進(jìn)階設(shè)計(jì)，使抽象的課標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為可操作的學(xué)習(xí)路徑，讓地理原理在真實(shí)案例的剖析中自然顯化。
二、情境破壁：從案例解構(gòu)到思維生長(zhǎng)
當(dāng)沙市中學(xué)學(xué)生拍攝的調(diào)研視頻在課堂播放時(shí)，動(dòng)態(tài)人口熱力圖、門店客流監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、周邊業(yè)態(tài)分布圖等可視化素材，瞬間激活了學(xué)生的探究欲。探討常德新店選址時(shí)，學(xué)生通過疊加POI數(shù)據(jù)與交通網(wǎng)絡(luò)圖層，理性指出“需平衡本地居民日常消費(fèi)與旅游旺季的潮汐性需求”。這些超越預(yù)設(shè)的生成性思考，正是地理實(shí)踐力在真實(shí)情境中的自然外顯——當(dāng)教材上的“區(qū)位因素”轉(zhuǎn)化為可觀測(cè)、可分析、可論證的商業(yè)現(xiàn)象，學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是地理規(guī)律的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者。這種“情境賦能思維”的設(shè)計(jì)，讓案例教學(xué)真正成為連接學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁。
三、數(shù)據(jù)賦能：從區(qū)域認(rèn)知到?jīng)Q策素養(yǎng)的進(jìn)階
課堂設(shè)計(jì)的“企業(yè)決策角色扮演”環(huán)節(jié)，成為素養(yǎng)落地的精彩注腳。當(dāng)學(xué)生分別以“塔斯汀產(chǎn)品部、財(cái)務(wù)部、運(yùn)營(yíng)部、營(yíng)銷部”成員的身份，基于區(qū)位分析模型展開商業(yè)決策時(shí)，思維的深度與廣度令人驚喜：
產(chǎn)品部提出“開發(fā)地域特色漢堡+低脂輕食組合”，將區(qū)位分析與消費(fèi)趨勢(shì)、文化融合相結(jié)合；
財(cái)務(wù)部通過測(cè)算“租金成本—服務(wù)半徑—客單價(jià)”的函數(shù)關(guān)系，論證門店布局的經(jīng)濟(jì)性；
運(yùn)營(yíng)部建議“打造國(guó)潮文化體驗(yàn)空間+線上訂餐系統(tǒng)”，兼顧消費(fèi)場(chǎng)景的情感價(jià)值與便捷性；
營(yíng)銷部設(shè)計(jì)“會(huì)員體系+社交媒體裂變+景區(qū)聯(lián)名”策略，精準(zhǔn)對(duì)接不同客群的需求特征。
學(xué)生在權(quán)衡“地租成本與服務(wù)質(zhì)量”“商業(yè)效益與文化傳承”“本地市場(chǎng)與外來客流”等復(fù)雜關(guān)系時(shí)，區(qū)域認(rèn)知、綜合思維與人地協(xié)調(diào)觀已悄然融入商業(yè)決策的底層邏輯。這種“數(shù)據(jù)支撐決策，模型指導(dǎo)實(shí)踐”的沉浸式學(xué)習(xí)，讓“說明區(qū)位因素”的課標(biāo)要求升華為解決真實(shí)問題的能力素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)解析”到“素養(yǎng)踐行”的跨越。
四、以賽促教：在反思中重構(gòu)案例教學(xué)的認(rèn)知范式
此次賽課實(shí)踐，讓我對(duì)“案例教學(xué)”有了三重新認(rèn)知：
其一，案例選擇需兼具“真實(shí)性”與“生長(zhǎng)性”——真實(shí)情境是思維生根的土壤，而可延伸、可拓展的案例結(jié)構(gòu)，能為深度學(xué)習(xí)提供無限可能；
其二，教學(xué)過程要注重“留白”與“捕捉”——課堂生成的思維火花，往往比預(yù)設(shè)的教學(xué)流程更具教育價(jià)值，教師需練就“傾聽思維拔節(jié)聲”的能力；
其三，素養(yǎng)落地依賴“階梯式”任務(wù)設(shè)計(jì)——從觀察現(xiàn)象到分析要素，從構(gòu)建模型到遷移應(yīng)用，每一層任務(wù)都應(yīng)指向特定素養(yǎng)的進(jìn)階發(fā)展。
跨省競(jìng)技的舞臺(tái)上，不同教學(xué)理念的碰撞讓我更清晰地認(rèn)識(shí)到：新課標(biāo)背景下的地理教學(xué)，早已超越“知識(shí)傳遞”的傳統(tǒng)范式，轉(zhuǎn)而聚焦“用地理思維解決真實(shí)問題”的能力培養(yǎng)。當(dāng)我們將課堂變成“現(xiàn)實(shí)世界的微縮實(shí)驗(yàn)室”，讓學(xué)生在案例剖析中觸摸地理規(guī)律的脈搏，地理學(xué)科的育人價(jià)值才能真正落地生根。
此次賽課既是終點(diǎn)，更是新的起點(diǎn)。未來，我將繼續(xù)深耕“真實(shí)情境下的問題解決教學(xué)”，讓每一堂地理課都成為學(xué)生用地理智慧解碼現(xiàn)實(shí)世界的探索之旅，讓學(xué)科核心素養(yǎng)在真實(shí)問題的解決中綻放光芒。
百折不撓礪匠心博采眾思啟新程
班團(tuán)課李雨辰
在本次湘鄂邊“人工智能時(shí)代下青少年的創(chuàng)新力與倫理擔(dān)當(dāng)”主題班團(tuán)課比賽中，我經(jīng)歷了一場(chǎng)從迷茫到篤定的蛻變之旅，這場(chǎng)教學(xué)競(jìng)技不僅是對(duì)專業(yè)能力的考驗(yàn)，更是一次對(duì)教育初心的深刻叩問。
千磨萬擊愈堅(jiān)勁，守得云開見月明
初接賽題時(shí)，“創(chuàng)新力”與“倫理擔(dān)當(dāng)”的融合讓我倍感壓力。如何將抽象概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的真實(shí)體悟？前五次試講中，我要么過分側(cè)重于科普知識(shí)，丟失了價(jià)值引導(dǎo)，要么所講內(nèi)容過于抽象教條，無法引發(fā)學(xué)生共鳴。從“案例堆砌”到“情境沉浸”，從“單向說教”到“互動(dòng)思辨”，每一次推翻重建都伴隨著自我懷疑。李艷老師鼓勵(lì)我：“你的優(yōu)勢(shì)在于敢想敢為，如果你自己都不相信自己的課堂，又如何讓學(xué)生相信你呢？”她的話讓我深受觸動(dòng)。我意識(shí)到，唯有在不斷試錯(cuò)中改進(jìn)，才能找到課堂教學(xué)的最優(yōu)解。最終，第六稿的設(shè)計(jì)得到了老師們的肯定。這段經(jīng)歷也讓我懂得：教育者的堅(jiān)持，就是要在與困難博弈中堅(jiān)守自己的育人初心。
眾川赴海凝智慧，薪火相傳育桃李
教育的豐盈，源于無數(shù)思想的交匯與傳承。指導(dǎo)老師李艷老師不厭其煩地幫我聽課和指出問題，語文組的肖老師和秦老師幫我豐富課堂語言，很多其他關(guān)心我的老師們也給我提供了不少設(shè)計(jì)靈感，有湘鄂邊賽課經(jīng)驗(yàn)的同伴們給予我課程設(shè)計(jì)建議，一起參賽的伙伴則互相加油鼓勁……大家的默默托舉化作了這節(jié)課生長(zhǎng)的養(yǎng)分。在這個(gè)過程中，我對(duì)學(xué)生的看法也發(fā)生了改變。以前，我總是希望學(xué)生能給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而現(xiàn)在，我開始欣賞他們?cè)谡n堂上迸發(fā)的思辨火花、提出的質(zhì)疑，以及那些超出我預(yù)設(shè)的答案。正是這些與學(xué)生真實(shí)的互動(dòng)交流，讓我的課程設(shè)計(jì)更加貼近教學(xué)實(shí)際。這些經(jīng)歷讓我深切地感受到，教育從來不是孤軍奮戰(zhàn)，而是前輩經(jīng)驗(yàn)與同伴智慧的接力傳遞。只有以謙卑之心接納建議，才能真正實(shí)現(xiàn)“眾人拾柴火焰高”的教育理想。
前事不忘后事師，知行相濟(jì)方為道
教育的跋涉，是一場(chǎng)與昨日對(duì)話、向明日求索的修行?；叵肫鹑ツ暧⒄Z課上組織辯論賽時(shí)的教訓(xùn)，由于準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致活動(dòng)效果不太理想。所以這次準(zhǔn)備班團(tuán)課比賽，我提前詳細(xì)了解了授課班級(jí)學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)知程度，收集了他們的觀點(diǎn)和想法。當(dāng)在課堂上看到學(xué)生們結(jié)合實(shí)際案例，積極地發(fā)表自己的看法，還在“AI使用宣言”中寫下“用創(chuàng)新突破邊界，用責(zé)任守護(hù)底線”這樣精彩的話語時(shí)，我深深體會(huì)到了“教學(xué)相長(zhǎng)”的含義。在教育學(xué)生的過程中，教師自己也在不斷學(xué)習(xí)。教育學(xué)生的過程亦是教師自己帶著反思的勇氣，在實(shí)踐中不斷修正、突破與超越的過程。
教學(xué)水平的提升沒有盡頭，只有持續(xù)學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐，才能不斷進(jìn)步。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)保持謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮努力地探索新的教學(xué)方法，并把在這次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日常教學(xué)中，努力追求更高質(zhì)量的教學(xué)。
3版
2023級(jí)高二學(xué)子漢城研學(xué)心得集萃（一）
三日若只如初見
2301班劉智宸
當(dāng)東漢的晨曦在棗陽暈染天際，泱泱漢文化的深厚底蘊(yùn)便在這一刻具象化。漫步漢城，可著漢服寬袍，疊掌行拜師之禮；可駐足校場(chǎng)，觀光武帝金戈鐵馬，萬軍齊嘯如驚雷裂空；亦可細(xì)品漢代禮儀，端雅如蘭，舉手投足間皆是千年風(fēng)骨。待到《尋夢(mèng)大漢：漢頌》開演，積蓄已久的文化情結(jié)終被點(diǎn)燃。方寸舞臺(tái)間，英雄柔情與家國(guó)大義交織：青梅竹馬的誓言，沙場(chǎng)征戰(zhàn)的悲壯，登臨帝位的豪邁，盛世華章的恢弘……當(dāng)云秀高誦“仕宦當(dāng)作執(zhí)金吾，娶妻當(dāng)?shù)藐廂惾A”時(shí)，旋環(huán)自穹頂垂落，火焰于池中升騰，現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)文化的碰撞，恰似星火燎原。
尋根之旅中，非遺技藝最動(dòng)人心。古法造紙需經(jīng)“切、洗、浸、蒸、舂、打、抄”七道淬煉，粗糲樹皮終成雪浪素箋；活字印刷講究“墨韻靈舞，手刻日月”，方寸木塊承載千年智慧；葫蘆雕刻刀下乾坤流轉(zhuǎn)，須發(fā)皆白的老者仍守著“一刀一世界”的匠心；剪紙紅紙翻飛間，喜鵲登梅、福壽雙全躍然指上。最妙是臉譜勾勒，細(xì)筆描摹丹鳳眼，濃墨潑灑忠義魂，五官輪廓自成天地。這些瀕臨消逝的技藝，正因少年們的驚嘆與熱忱，重綻灼灼光華。
青石板上的腳步聲清脆作響，抬眼望去，同窗身影穿梭于飛檐翹角間。夕陽將少年眉宇染成琥珀色，又在琉璃瓦上漾起粼粼金波。餐桌旁總有人默默傳遞碗筷，盛飯的木勺從未懸空；烈日下游學(xué)隊(duì)伍蜿蜒如龍，執(zhí)旗者的衣袂在風(fēng)中獵獵作響；大巴車上此起彼伏的“需要水嗎”“我?guī)湍惴判欣睢?，連安全帶的咔嗒聲都透著暖意。
難忘班委五次三番清點(diǎn)人數(shù)，將“注意安全”念成溫柔咒語；難忘旋轉(zhuǎn)木馬上強(qiáng)裝鎮(zhèn)定的笑臉，落地后踉蹌著笑罵“天旋地轉(zhuǎn)”；難忘浴室里與淋浴頭斗智斗勇，終悟“冷熱調(diào)和”的人生哲理；更難忘星夜狼人殺，復(fù)盤時(shí)捶胸頓足的懊惱竟比勝負(fù)更珍貴。
當(dāng)暮色浸透漢城檐角，露天電影的星光落進(jìn)每個(gè)人的眼睛。我們圍坐在星空下，不談?wù)n業(yè)紛爭(zhēng)，只說理想與遠(yuǎn)方。有人哼起《起風(fēng)了》，晚風(fēng)便裹挾著歌詞掠過林梢：“從前初識(shí)這世間，萬般流連……”這一刻忽然懂得，所謂風(fēng)華正茂，便是明知終將散場(chǎng)，仍愿傾注全部赤誠。
多想讓時(shí)光停駐于此。
可青春從來不是永恒的定格，
而是永不褪色的長(zhǎng)鏡頭。
那么便以余生懷念這三天——
這令人熱淚盈眶的三天，
這在記憶深處永遠(yuǎn)鮮活的三天，
這鐫刻著我們最好模樣的三天。
千古帝鄉(xiāng)尋夢(mèng)
2303班田瑞鑫張俊杰
四月的陽光漫過漢城青石板，晨霧裹挾著樟葉清香與早點(diǎn)攤的煙火氣，在春風(fēng)里流轉(zhuǎn)。沙市中學(xué)2303班的同學(xué)們身著漢服，如穿越千年的行者，踏入城門時(shí)指尖掠過卷草紋——這場(chǎng)研學(xué)，是與歷史的溫柔重逢。
德陽殿檐角挑著緋色朝霞，衣袂翻卷如竹簡(jiǎn)輕顫。國(guó)學(xué)老師吟誦《論語》，銅鈴與鴿哨應(yīng)和，在斗拱彩畫間蕩起漣漪。古法造紙坊里，構(gòu)樹皮蒸煮的白霧漫過指尖，桑皮紙纖維間漏下的陽光，將未化楮絮映成星圖碎片；活字印刷處，鉛字的微涼與松煙墨的溫?zé)嵯嘤|，當(dāng)“為天地立心”的凸痕壓上宣紙，畢昇的智慧便有了可觸摸的溫度。
午后的黃火青文化園，“將革命進(jìn)行到底”的標(biāo)語在陽光下灼亮。褪色綁腿布保持著行軍褶皺，家書字跡被歲月洇染，土墻上的彈痕粗糲刺手，仿佛封存著硝煙的氣息。傍晚《長(zhǎng)津湖》的銀幕風(fēng)雪，與展柜里的舊棉襖重疊，凍土豆的碎裂聲讓呼吸凝滯，那些冰天雪地中的身影，在少年心中刻下滾燙的印記。
年級(jí)晚會(huì)上，拉丁舞裙擺如血色山茶綻放，亮片與漢服織金紋樣在光影中碰撞；二胡與電子琴的和鳴里，傳統(tǒng)與現(xiàn)代交織成青春的注腳——原來莊重與張揚(yáng)，從不是對(duì)立的命題。
感恩禮上，贊禮官的“拜——”字悠長(zhǎng)，三千青絲隨躬身垂落，是對(duì)文明的鄭重致敬。剪紙館內(nèi)，老藝人的剪刀游走紅紙，“鹿鶴同春”的輪廓漸次清晰，碎紙屑如朱砂雪飄落。少年歪斜的窗花被小心收藏，老人與少年的手在光影里交疊，傳統(tǒng)的星火，就在這相視一笑中悄然傳遞。
臨別時(shí)，朱雀門的影子斜鋪在臉上，城墻縫里的二月蘭開得正盛，紫色花瓣在磚灰間明麗如昨。穿堂風(fēng)揚(yáng)起衣帶，陶塤聲幽遠(yuǎn)空靈，似歷史的回聲穿越時(shí)空。大巴啟程時(shí)，《蒹葭》的旋律輕響，陽光將?；杖境膳?，車窗外麥浪翻涌，如無數(shù)竹簡(jiǎn)在天地間舒展。
三天時(shí)光沉淀的，是青石板上的晨光、紙墨間的溫度、彈痕里的過往，更是傳統(tǒng)與現(xiàn)代在少年心中激起的回響。當(dāng)我們重返校園，這些感動(dòng)終將化作高三長(zhǎng)夜里的星火，照亮逐夢(mèng)之路——就像古城磚縫里的種子，終將在2026年的夏天，綻放出最璀璨的光華。
漢宮春聲賦
2305班周子謙
尋夢(mèng)？擷一葉葦葉作扁舟，滿載千年的哀愁與憂思，回眸處，風(fēng)雨中，一棵蒼松挺立于歲月的岸邊。
許多年來，中國(guó)人一直在探尋中華民族文明的基因，卻始終難以觸及它的核心。其實(shí)，文明并非遙不可及，它從未隱匿于高山深谷，也無需追溯至渺遠(yuǎn)的傳說。它就在我們身邊，藏于一磚一瓦、一顰一笑之間。這次研學(xué)棗陽，我在漢宮的斑駁光影中，窺見了傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代的另一種存在方式。
初到漢宮，眼前的景象讓我心生悵然：青磚黛瓦間，苔痕漫過階沿，商鋪的木門緊閉，只有幾位白發(fā)蒼蒼的老人在角落里打量著我們這群不速之客。明明是春日，景區(qū)卻冷清如冬，仿佛時(shí)光在這里凝固。
既已至此，便不再抱有過多期待。我耐著性子走進(jìn)漢代工藝展示區(qū)，迎接我們的，仍是幾位年逾古稀的老人。或許是太久沒有游客造訪，他們顯得格外興奮，熱情地為我們講解每一道工序的由來。他們說，這里鮮有人至，他們也只是兼職，工作之余守著祖輩傳下的技藝。周圍的人大多低頭沉默，漸漸地，老人們也不再說話，只專注于手中的活計(jì)，如同幾十年前他們從父輩手中接過這些技藝時(shí)那般虔誠?？墒窃谀瞧届o專注的眼神里，我分明看見孤獨(dú)與落寞在流轉(zhuǎn)。
我們學(xué)剪紙，試造紙，在織機(jī)穿梭間品讀歷史的余韻；在弓箭破風(fēng)聲中，感受歲月的跌宕；在演馬場(chǎng)的揚(yáng)塵中，讀懂技藝背后的汗水與堅(jiān)持；在劇院的光影交錯(cuò)間，體悟當(dāng)代科技與歷史的交融。漢文明如一棵傲然挺立的青松，以不屈的姿態(tài)，默默承受著世間的風(fēng)雨與繁華。當(dāng)我抬頭望向落日余暉中的宮殿群，那被夕暉鍍上金紅的飛檐斗拱，竟顯得格外莊重而神秘。或許，幾千年的風(fēng)雨早已讓這片土地厭倦了外界的紛擾，它甘愿在這方山水間，守著百姓的煙火日常，守著文明的浪漫與肆意。
再次踏上那條石板路，回望朱砂門后的宮闕殘影，暮色自漢江的褶皺間漫漶而來，將棗陽城北的宮闕浸染成一幅洇染的水墨長(zhǎng)卷。此刻立于此地，恍若執(zhí)起一柄穿越時(shí)空的青銅鏡——鏡中映出的不僅是飛檐斗拱的倒影，更是一個(gè)民族在文明長(zhǎng)河中泅渡的永恒身姿。
回溯千年，漢頌風(fēng)華
2306班湯思睿
踏入湖北棗陽漢城景區(qū)的剎那，仿若墜入一條逆流的時(shí)空隧道。青磚灰瓦的城墻巍然矗立，檐角如飛鳥振翅，漢闕在晨光中勾勒出千年前的輪廓。我以腳步丈量歷史的褶皺，用指尖觸碰文明的余溫，感受“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”的漢家氣韻在血脈中重新蘇醒。
未央宮前，正逢《漢頌》禮樂大典鳴鑼開場(chǎng)。三百名士峨冠博帶，手持玉璋玄圭踏歌而行。當(dāng)八佾之舞的廣袖掠過蒼穹，羽葆華蓋下的少年天子執(zhí)圭祭天，九重冕旒在風(fēng)中搖曳如星河傾瀉。這場(chǎng)復(fù)刻的元日大朝會(huì)，讓《周禮》中"以玉作六器，以禮天地四方"的記載化作可視的文明符號(hào)。研學(xué)團(tuán)隊(duì)中的青年換上曲裾深衣，在司儀指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“天揖”“時(shí)揖”，方知古人“君子九容”的禮儀規(guī)范，原是藏在舉手投足間的文化基因。
行至明堂辟雍，漢代科技館的渾天儀正以精銅鑄造的二十八宿丈量宇宙。轉(zhuǎn)動(dòng)刻有"太初歷"的青銅晷面，日影在十二辰位間悄然流轉(zhuǎn)，與殿外真實(shí)日晷形成跨越時(shí)空的呼應(yīng)。最令人震撼的當(dāng)屬蔡倫造紙的活態(tài)展示：春搗的樹皮在竹簾上交織成素絹般的薄片，水霧蒸騰間，文明的載體從甲骨青銅走向輕軟簡(jiǎn)牘。撫摸著溫潤(rùn)的麻紙，班固《東都賦》中“圖籍凌于秘府，文章煥若星陳”的盛景突然在指尖復(fù)活——這薄薄一張紙，原是思想流淌的河床，是歷史寫下第一行注腳的空白。
暮色四合時(shí)，站在朱雀闕上俯瞰漢城，飛檐斗拱的輪廓漸次融入黛色蒼穹。市井巷陌飄來胡餅炙肉的香氣，角樓傳來戍卒換崗的刁斗聲，護(hù)城河里浮動(dòng)著祈福的蓮花燈。這座“活著的博物館”將歷史化為可觸可感的煙火人間，讓人頓悟：華夏文明從來不是古籍中的標(biāo)本，而是如漢江般奔涌不息的生命長(zhǎng)河。
離城時(shí)回望德陽殿，檐角銅鈴在晚風(fēng)中叮咚作響，仿佛聽見太史令司馬遷正秉筆直書：“漢興，海內(nèi)一統(tǒng)?！边@場(chǎng)穿越千年的對(duì)話，終讓我懂得：文化傳承絕非故紙堆里的尋章摘句，而是讓每個(gè)華夏子孫都成為行走的史冊(cè)，將文明的火種續(xù)寫在新紀(jì)元的曙光里。
返程途中，車窗外的漢城漸漸隱沒在暮色中。我忽然意識(shí)到，那些被觸摸過的竹簡(jiǎn)、被穿過的深衣、被仰望過的宮闕，已悄然植入我的精神版圖。在這個(gè)算法定義一切的時(shí)代，我們依然需要這樣的回望——讓甲骨上的裂紋成為掌紋，讓竹簡(jiǎn)上的墨跡化作瞳孔中的星芒。因?yàn)槲ㄓ卸脧奈拿鏖L(zhǎng)河中掬起一捧水的人，才能在瞬息萬變的未來，找到屬于自己的精神原鄉(xiāng)。
一場(chǎng)文明與血脈的對(duì)話
2307班田宇軒
晨光初透，我們踏入棗陽漢城景區(qū)。朱紅色城門在朝霞中巍然矗立，飛檐斗拱剪開天際線，恍惚間竟有穿越時(shí)空的錯(cuò)覺。這座仿漢建筑群不僅是磚石堆砌的景觀，更是一座會(huì)呼吸的文化博物館，在晨霧中吐納著千年的文明密碼。
指尖觸碰竹簡(jiǎn)的剎那，時(shí)光的重量沉甸甸地墜入掌心?；钭钟∷⒎焕?，鉛字在指尖游走，金屬的冷冽觸感仿佛連接著蔡倫的指尖；古法造紙池中，紙漿在水中舒展如云，恍惚聽見蔡倫輕嘆"天工開物"的回響；臉譜繪制臺(tái)前，朱砂與石青在筆鋒流轉(zhuǎn)間，喚醒了沉睡千年的戲曲魂靈。這些技藝看似質(zhì)樸，實(shí)則是文明的年輪。當(dāng)墨色浸透指尖，我忽然懂得：歷史從未是冷冰冰的符號(hào)，而是經(jīng)由無數(shù)雙勤勞的手，化作滾燙的生命印記，代代相傳。
換上曲裾深衣的瞬間，銅鏡中的倒影陌生而熟悉。絲綢廣袖在晨風(fēng)中漾開漣漪，"羅衣何飄飄，輕裾隨風(fēng)還"的詩句從心底蘇醒。漢服不僅是衣裳，更是民族精神的圖騰。當(dāng)我們?cè)跐h闕下誦讀《禮記》，衣袂間流淌的不僅是絲綢的柔光，更是文化自信的基因密碼。
黃火青紀(jì)念館的展柜里，泛黃的手稿在玻璃后靜靜沉睡。煤油燈的微光映出革命者伏案疾書的剪影，簡(jiǎn)陋的搪瓷缸訴說著鐵肩擔(dān)道義的歲月。站在那盞燈前，我忽然讀懂了林覺民《與妻書》中的溫柔：“吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛?！闭嬲挠⑿壑髁x，不是烽火硝煙中的壯烈，而是日復(fù)一日對(duì)信仰的守候，如同漢城的青磚，歲歲年年承托著文明的重量。
暮色中，《光武帝登基大典》的鼓聲震顫穹頂。演員們峨冠博帶，金縷玉衣在余暉中流淌，重現(xiàn)“簫鼓追隨春社近”的盛世氣象。這場(chǎng)視聽盛宴不僅是歷史的復(fù)刻，更是文明的禮贊。當(dāng)司南指向的羅盤在舞臺(tái)上旋轉(zhuǎn)，我看見漢文化的根系穿透時(shí)空：它不是博物館里的陳列品，而是活在《史記》的竹簡(jiǎn)上，活在皮影戲的剪影里，活在我們血脈中跳動(dòng)的文明密碼。
返程時(shí)，車窗倒映著漢城漸行漸遠(yuǎn)的輪廓。暮靄中，朱漆城門化作一滴墨，洇入歷史的宣紙。研學(xué)的意義，不在于背誦多少史實(shí)，而在于讓文明的火種在心中復(fù)燃。當(dāng)AR技術(shù)重現(xiàn)漢宮燈會(huì)的流光，當(dāng)3D打印復(fù)原青銅器的紋路，我終于明白：歷史從未遠(yuǎn)去，它只是換了個(gè)載體，繼續(xù)在我們的掌紋里流淌，在我們的瞳孔中閃爍。
漢城一日，千年一瞬。那些被觸摸過的竹簡(jiǎn)、被穿過的深衣、被仰望過的宮闕，終將成為我們精神版圖的一部分。在這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，唯有回望來路的人，才能在文明的星圖中找到屬于自己的坐標(biāo)。而我們，正站在傳統(tǒng)與未來的交匯點(diǎn)，守著這盞永不熄滅的長(zhǎng)明燈。
4版
沙市中學(xué)2024級(jí)高一學(xué)子赴武漢尋夢(mèng)研學(xué)心得集萃（一）
少年游·喻珞尋學(xué)記
2401班聶潤(rùn)實(shí)
乙巳仲春，三月既望，荊楚習(xí)坎園高一諸生，承學(xué)府之邀，赴武昌、漢口，探珞珈、喻園之幽微。此行非惟游目騁懷，更欲窺學(xué)術(shù)之堂奧，啟心智之新境。少年有志創(chuàng)風(fēng)華，藏鋒待礪丈珞珈。
首謁喻家山，華中科技大學(xué)氣象雄渾。初聆電磁學(xué)講座，驚科技之無極。旋入動(dòng)模中心，見線圈盤曲如虬，電機(jī)飛旋若電，嘆造化之精微。至精密重力測(cè)量之所，聆科學(xué)家闡釋毫厘之微，竟關(guān)乎寰宇之變，肅然如對(duì)神明。適逢明武院士，聞其“格物窮理，致知力行”之訓(xùn)，如聆清鐘。憑欄遠(yuǎn)眺，見喻家山疊翠浮嵐，東湖煙波涵虛，諸生或援筆題壁，或即景成詠，文墨與湖山競(jìng)秀。
翌日造訪珞珈，武漢大學(xué)氣象萬千。循櫻頂拾級(jí)，老齋舍青磚黛瓦，古木垂蔭，廊柱斑駁處猶存民國(guó)弦歌。櫻花大道香雪成蹊，珞珈山麓書聲接云。落英沾衣，非但消溽暑，更激青云之志。有同窗笑指櫻云：“此非天地之大文章耶？”
復(fù)觀省博重器，越王勾踐劍寒光凜冽，曾侯乙編鐘清音未絕，楚人鳳鳥紋飾翩然欲飛。至科技新館，儀器精密奇巧，標(biāo)本栩栩如生，諸生或俯察粒子之妙，或仰觀星河之遙，時(shí)見拊掌稱奇者。
研學(xué)間隙，與兩?？┫嗲写琛；蛘撉愚o章之瑰麗，或探量子糾纏之幽玄，或辯人工智能之倫理。沙市諸生敏而好學(xué)，珞喻學(xué)子博聞善導(dǎo)，談笑間如金聲玉振，頗有稷下遺風(fēng)。
返程車馬蕭蕭，諸生議猶未已?；蛟疲骸笆贾獙W(xué)海無涯，恰似東湖淼淼。”或嘆：“方曉創(chuàng)新之要，正如春草蔓蔓。”師長(zhǎng)莞爾曰：“游學(xué)之道，豈止增廣見聞？要在養(yǎng)浩然之氣，立鴻鵠之志。諸君當(dāng)以今日為始，朝乾夕惕，來日扶搖可期。”
贊曰：少年負(fù)壯氣，奮烈自有時(shí)。沙市諸子，既沐荊楚三千載文脈，復(fù)探寰宇九萬里新知。冀諸生持此心燈，照破迷霧，他日或成北斗星辰，或?yàn)闂澚喉浦?，則家國(guó)幸甚，天下幸甚！
身至黃鶴地，心抵青云境
2402班劉瑋銘
時(shí)光荏苒，居諸不息。寒冬的凜冽已然褪去，春日的暖陽輕撫大地，桃花嫣紅，柳枝泛綠，黃鶯在枝頭啼囀，正是出游的好時(shí)節(jié)。少年們從郢都出發(fā)，乘著駘蕩春風(fēng)，伴著溫煦陽光，攜手同行，奔赴江城武漢。
典籍啟，步履輕；新知得，天地闊。書頁舒展，墨香縈繞，少年們的行囊裝滿了對(duì)未知的期待，臉上洋溢著明朗的笑容。晨曦微露，車隊(duì)啟程，隨著江城漸近，一場(chǎng)充滿詩意與探索的少年之旅拉開了帷幕。
踏入湖北省博物館，玻璃柜與白展臺(tái)交相輝映，金玉器的璀璨與漆木器的古樸相得益彰，仿佛上演著一場(chǎng)歷史與現(xiàn)代的優(yōu)雅碰撞。在這里，每一件文物都是時(shí)光的使者，用細(xì)膩的紋路與精湛的工藝，解碼著古老的文化美學(xué)。置身其間，恍若穿越千年，與“青云衣兮白霓裳”的浪漫意境悄然相遇。曾侯乙編鐘的恢弘氣勢(shì)令人震撼，那一組組青銅編鐘仿佛在奏響歷史的樂章，余音裊裊，穿越時(shí)空；梁莊王之珍藏的精美絕倫讓人驚嘆，每一件器物都承載著歲月的故事，訴說著古代工匠的智慧與巧思。歷史的鐘聲在耳畔回響，文明的低語在心中蕩漾，文化的瑰麗觸手可及。
古韻溯，遺跡尋；歷史長(zhǎng)，思緒深。在長(zhǎng)江之畔，少年們登上一艘“科學(xué)之舟”，仿佛走進(jìn)了一條神奇的“時(shí)空隧道”，開啟了探尋科技殿堂的奇妙之旅。從生命展廳到宇宙展廳，從信息展廳到交通展廳，再到數(shù)學(xué)展廳、光展廳和水展廳，每一個(gè)展廳都是一個(gè)獨(dú)特的世界。在這里，生命的密碼在時(shí)光中靜靜流淌，宇宙的奧秘在星河中熠熠閃耀，數(shù)學(xué)與信息編織出智慧的網(wǎng)絡(luò)，光影與機(jī)械奏響動(dòng)人的交響?？萍疾辉偈潜涞臉?biāo)簽，而是充滿溫度的知識(shí)盛宴，讓少年們感受到科學(xué)的魅力與力量。
數(shù)據(jù)錄，標(biāo)本存；自然秘，探求真。武大與華科的校園里，“自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新”的校訓(xùn)和“明德厚學(xué)”的治學(xué)精神如明燈，指引著少年們夢(mèng)想的方向。春日的武大，粉櫻如云，東湖碧波蕩漾，登臨櫻頂，湖光山色盡收眼底，詩意與自然在此交融；華科的校園如森林般靜謐，精密的實(shí)驗(yàn)室里，科研的氣息撲面而來，高校講座中，智慧的火花不斷碰撞。在這“動(dòng)靜相宜”的氛圍中，少年們于抽象的知識(shí)中尋得自然的韻律，又從自然的饋贈(zèng)中發(fā)掘抽象的智慧。追尋名人足跡，感受名校之風(fēng)，夢(mèng)想的風(fēng)帆已然揚(yáng)起。
歸來路，收獲豐；知行合，志愈堅(jiān)。在歷史的賡續(xù)中，少年們發(fā)掘文化本源，感受文明的厚重；在科技的攀升中，尋找科學(xué)之根，領(lǐng)略創(chuàng)新的力量；在青春年少之際，激發(fā)奮進(jìn)之楫，堅(jiān)定前行的信念。此行讓少年們深知：書中的丘壑需要用腳步去丈量，筆下的煙霞原是人間的星火，知行相濟(jì)之處，少年眼中已有山河流轉(zhuǎn)，胸中志氣如松柏參天。歸途雖長(zhǎng)，步履從容，此后的春秋，當(dāng)以今朝的螢火為炬，照亮萬里山河；以此刻的風(fēng)霜為砥，磨礪青云之志。且看明日海闊天高，少年乘風(fēng)正當(dāng)時(shí)。
春日游，櫻花吹滿頭
2403班李堉萱
春三月，是踏青的好時(shí)節(jié)。古人的生活節(jié)奏舒緩，許多節(jié)日都過得悠然自得，充滿詩意。如今的重陽，往往草草而過，而在過去，人們會(huì)登高插茱萸，寄寓對(duì)生活的美好祈愿；從前的七夕，女兒們會(huì)向天祈求一雙巧手，而今卻演變成了商品打折促銷的日子；清明在過去本是踏青的時(shí)節(jié)，現(xiàn)在卻更側(cè)重于掃墓祭祖。初三的我，在清明前后盯著二調(diào)的卷子，曾寫下“欲窺春意書墨束，折殺流光三月間”，那時(shí)大概想不到，一年后的自己竟能擁有一次踏青的機(jī)會(huì)，得以效仿古人，過上幾天慢悠悠的日子。
武大的櫻花正值盛放，花色雪白，花蕊纖細(xì)微黃。未開的花苞，宛如古時(shí)端莊雅致的閨秀，亭亭玉立，靜候綻放；半開未開的花朵，似含羞的少女，新拭胭脂，掩面含笑，眉目含情；已然綻放的櫻花，則如活潑靈巧的小妹，濃抹紅妝，明艷動(dòng)人，盡顯嬌態(tài)。櫻花樹密密匝匝地?cái)D滿了櫻花，櫻花大道兩旁種滿了櫻花樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅白相間的花朵與剛冒芽的新枝相互映襯，形成一片紅煙綠霧，恍若誤入仙境。走近樹前，才發(fā)現(xiàn)那是一片如香雪般潔白的花海，令人沉醉。
忽然，一陣風(fēng)掠過樹梢，櫻花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，如雪花般鋪滿大地?！盎ㄖx花飛花滿天”，眼前滿樹的春光絢爛奪目，人們捧起相機(jī)定格這一瞬的美好，提起筆描摹她片刻的容顏，試圖讓這份美麗永駐。然而，在流動(dòng)的年華里，誰又能留住永恒呢？櫻花花期短暫，三春過后，夏日的綠葉將取代滿樹的繁華，淡紅的花瓣凋零，游人散去，曾經(jīng)熙熙攘攘的大道也將歸于寂靜。天下看花的人，往往在花外追尋，卻未曾意識(shí)到自己與花并無不同。昔日李延年榮寵一時(shí)，最終也只是史書中的幾點(diǎn)墨跡；微之位極人臣，曾有“元和主盟，樂天微之而已”的盛譽(yù)，在史書殘卷上也僅留寥寥數(shù)語。璀璨終將歸于荒涼，繁華擋不住落寞，時(shí)間會(huì)枯萎我們的年華，衰老我們的容顏。在歷史的長(zhǎng)河中，我們的生命短暫如蜉蝣，所追尋的意義、堅(jiān)守的信念，或許在人類文明的宏大視角下微不足道。太陽落了明日會(huì)再升起，櫻花謝了明年會(huì)再盛開，我們離去后會(huì)有新人到來。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，卻又在時(shí)光的洪流中顯得千篇一律。
可是，櫻花會(huì)因?yàn)榛ㄆ诙虝?、終被替代而拒絕綻放嗎？不會(huì)，它們依然盡情舒展花瓣，綻放出屬于自己的美麗?！吧缦幕ㄖk爛”，倘若我們總是以宏觀、廣大的人類視角看待一切，很多事物都會(huì)失去意義。但如果我們將視角縮小，專注于自身，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命的意義在于盡情綻放，在于感受當(dāng)下的美好。我們只需像櫻花一樣，舒展生命的花瓣，燦爛過，快樂過，便已足夠。懷著這樣的感悟，我走在踏青的路上，看著綻放的櫻花，心中滿是對(duì)生命的熱愛與敬畏。
尋夢(mèng)的褶皺
2410班李恩蘇
三月的荊楚大地，細(xì)雨裹著櫻花的氣息，在博物館的青磚上洇開斑駁水痕。越王勾踐劍靜臥于玻璃展柜中，劍鋒凝著薄霜般的寒光，恍若戰(zhàn)國(guó)烽煙在時(shí)光長(zhǎng)河里凍結(jié)的殘章。我俯身貼近，呼吸在玻璃表面氤氳出朦朧的霧靄，耳畔忽有金石錚鳴自劍鞘深處傳來——那是青銅與烈火淬煉的史詩，是文明蟄伏在歷史褶皺中的低語。
研學(xué)途中，武漢科技館的穹頂之下，火星的赤色荒漠在巨幕上翻涌如血浪。虛擬風(fēng)暴裹挾著鐵銹色塵埃撲面而來，指尖觸及操控屏的剎那，電流的震顫沿著神經(jīng)末梢游走，仿佛攥住了一簇跳動(dòng)的星火。兩千年前，越國(guó)匠人以銅錫熔鑄劍魂；兩千年后，人類的探測(cè)器在火星地表篆刻文明。青銅的冷冽與鈦合金的鋒芒，在時(shí)空的兩極遙相唱和?；艚鹪f："我們只是進(jìn)階的猿猴，卻能理解宇宙的奧義。"或許正是這種求知的執(zhí)念，讓人類從鍛鑄兵戈轉(zhuǎn)向仰望銀河，令文明的火種自地脈裂隙燃向星海深淵。
喻家山麓春霧未霽，濕潤(rùn)的石階在蒼翠間若隱若現(xiàn)。青苔暗生的虬枝與濕滑的山徑，令攀援成為與重力的持久博弈。行至山腰，一樹野櫻挾著驟雨闖入眼簾——紛揚(yáng)的花瓣似撕碎的云絮，乘著山風(fēng)墜向幽谷深處。這倏然綻放的驚艷，教人憶起敦煌莫高窟的飛天壁畫：千年礦物研磨的靛藍(lán)與朱砂，仍在洞窟的陰影里流淌著永恒的韻律。文明的傳承，何嘗不是永無止境的攀援？莫高窟中摹壁的畫工、實(shí)驗(yàn)室里計(jì)算軌道的學(xué)者、山道上喘息的行者，都在不同的維度重復(fù)著相似的動(dòng)作——伸手捕捉更高處的微光。
三月風(fēng)起時(shí)，櫻花大道鋪展成流動(dòng)的粉雪長(zhǎng)卷。民國(guó)灰磚拱門下，垂枝櫻若飽蘸松煙的狼毫，在理學(xué)樓斑駁的爬山虎褶皺間書寫春信。實(shí)驗(yàn)室的幽藍(lán)熒光穿透花隙，與老齋舍銅鈴的余韻相撞，濺起1913年國(guó)立武昌高師初植櫻樹時(shí)的晨露。抱書穿行花廊的學(xué)子，皮鞋叩擊青石板的韻律，恰似武大百年文脈在落英中流轉(zhuǎn)的平仄——科技理性與詩性審美在此同枝共生，每片花瓣都鐫刻著文明向光而生的年輪。每個(gè)少年都是執(zhí)炬的旅人，既需辨明腳下泥土的紋路，更要擎起火炬照亮頭頂?shù)男强?。恰如窗外掠過的櫻瓣，零落成泥時(shí)滋養(yǎng)新生，乘風(fēng)而起時(shí)便化作銀河中的一粒星塵。
文明長(zhǎng)河尋前路，科技征途探未來
2416班李官誠
2025年3月25日清晨，沙市中學(xué)門口熙熙攘攘，一輛輛大巴車駛向高速方向，在發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲中，我們踏上了這場(chǎng)尋夢(mèng)之旅。
“篳路藍(lán)縷，以啟山林。”回望往昔，楚部族先人在荊山一帶開墾荒地，從努力被中原諸侯承認(rèn)，到封子為王、問鼎中原，以“我蠻夷也，不與中國(guó)之號(hào)謚”的豪邁宣告自己的存在。史冊(cè)中的文字，訴說著楚人自古就有的開拓精神。曾經(jīng)的楚地，不過是中原南邊的蠻荒之地，連民歌都難以在《詩三百》中占有一席之地?？唇癯?，漫步武漢科技館，我們見證水的奇跡、火的淬煉；途徑光谷，陽光下閃耀的玻璃幕墻，展現(xiàn)出現(xiàn)代科技的璀璨；行走在武大的櫻花大道上，游人如織，春光撲面，五湖四海的人們陶醉在南國(guó)綺麗的風(fēng)光中，荊楚大地已成為中國(guó)乃至世界舞臺(tái)上的重要力量。
華中科技大學(xué)的金石展覽區(qū)，一幅幅金石拓片、一個(gè)個(gè)珍貴文字，述說著先輩們幾十年如一日、焚膏繼晷的研究成果；湖北省博物館里，一件件展品、一句句解說詞，將古今發(fā)生在荊楚大地上的奇跡娓娓道來。莘莘學(xué)子們朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的聲音縈繞耳際，自趙梓森院士1976年在此成功拉出中國(guó)第一根實(shí)用化光纖，自華中科技大學(xué)成立中國(guó)高校首個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室——武漢光電國(guó)家研究中心以來，千年偉夢(mèng)正與我們?cè)絹碓浇Ｒ淮忠淮鷮W(xué)子奉獻(xiàn)出花樣年華，為科學(xué)獻(xiàn)身，為家鄉(xiāng)富強(qiáng)奮斗，他們的精神如滾燙的鐵水，澆灌、孕育著我們的心靈。
“珞珈山見證的不僅是櫻花年復(fù)一年的綻放，更是科技與人文年輪般的共生共長(zhǎng)?！痹诳蒲星熬€，以高新科技賦能人文歷史已成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流，社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的聯(lián)動(dòng)也初露鋒芒。未來屬于我們，我們這代人注定要用科技的刻刀，在文明的長(zhǎng)卷上續(xù)寫新的詩行。
兩千年前，屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”的沉吟，如今仍在荊楚大地的每一個(gè)角落回響，在實(shí)驗(yàn)室里，在博物館中，更在我們每一個(gè)學(xué)子的心靈深處。當(dāng)我們弘揚(yáng)人文精神，發(fā)揮科技偉力，新時(shí)代青年正在締造屬于自己的文明敘事，我們既是文明的傳承者，更是未來的鑄劍人。讓我們懷揣夢(mèng)想，在文明長(zhǎng)河中探尋前路，在科技征途上探索未來，用青春與汗水書寫屬于我們的輝煌篇章。
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