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　　為進(jìn)一步深化課程改革實(shí)踐，充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用，4月份，沙市中學(xué)組織開展了高二年級(jí)備課組長(zhǎng)示范課活動(dòng)。語文、數(shù)學(xué)、英語等九大學(xué)科備課組長(zhǎng)聯(lián)袂登臺(tái)，通過創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，生動(dòng)詮釋了“共生共創(chuàng)”的課程改革理念，為全校教師呈現(xiàn)了一場(chǎng)教育教學(xué)的思想盛宴。

　　活動(dòng)通過“課堂展示+深度評(píng)課”雙環(huán)節(jié)，全方位呈現(xiàn)了學(xué)校在共生共創(chuàng)課堂改革的探索成果，彰顯了深化教學(xué)改革的堅(jiān)定決心。備課組長(zhǎng)立足學(xué)科特色，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，凸顯示范引領(lǐng)作用。



　　語文組羅圓成老師授課的題目是《給議論文裝上“邏輯芯片”》。 羅圓成老師以AI視頻導(dǎo)入，設(shè)置“饑餓感的缺乏”論題，講解并列式、層進(jìn)式、對(duì)照式三種分論點(diǎn)寫作技法，帶領(lǐng)學(xué)生明確“饑餓感”論題下的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，總結(jié)出“三原則”（扣得住、分得開、排得順”和“五角度”（是什么、為什么、怎么辦、辨對(duì)象、會(huì)怎樣）。課堂講解幽默而細(xì)致，學(xué)生展示與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，呈現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。



　　數(shù)學(xué)組鄒振斌老師示范課的題目是《指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)同構(gòu)》。鄒振斌老師憑借扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。課堂通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)流程，從學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入探究指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的同構(gòu)關(guān)系，讓學(xué)生在主動(dòng)思考與探索中感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。課堂上，鄒振斌老師注重從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生的解題習(xí)慣，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的掌握。



　　英語組劉建軍老師授課的課題是《讀后續(xù)寫解析與思維點(diǎn)撥——以2025年1月浙江卷“Kevin勇尋真相”為例》。劉建軍老師詳細(xì)闡述考試要點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建清晰的寫作思維框架，并開展閱讀和寫作環(huán)節(jié)。在課堂分享與賞析階段，學(xué)生踴躍分享自己的作品，師生共同賞析范文，從情節(jié)的合理性到語言的準(zhǔn)確性，深入探討、相互學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)氛圍。



　　物理組曹芳老師的習(xí)題課以工整板書展開氣體等溫變化的邏輯推演。通過手繪氣缸變徑示意圖，曹芳老師逐步構(gòu)建受力平衡方程與狀態(tài)方程聯(lián)立模型。課堂創(chuàng)新采用“學(xué)生主講+教師輔助”模式：在分析豎直氣缸傾斜放置的難題時(shí)，學(xué)生從選取研究對(duì)象、受力分解、過程分析、規(guī)律應(yīng)用四個(gè)維度進(jìn)行推導(dǎo)演示，老師進(jìn)行拆解分析，達(dá)到了師生共創(chuàng)的良好效果。課堂以板書推演鍛造學(xué)生物理建模的硬功夫，凸顯思維訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)性。



　　化學(xué)組尚邦全老師示范課的課題是《配合物》。尚邦全老師注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解配合物的概念、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理能力和模型認(rèn)知能力，有效提升了學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。課堂邏輯清晰，層層遞進(jìn)，學(xué)生思維活躍，積極參與課堂互動(dòng)，生動(dòng)詮釋了師生共創(chuàng)的課程理念。



　　生物課李維雄老師授課的課題是《植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)》。李維雄老師以“蘭花”為導(dǎo)入，從細(xì)胞工程、植物組織培養(yǎng)、菊花的組織培養(yǎng)三個(gè)方面開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)探究，師生互動(dòng)氛圍活躍。課堂注重引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維和能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。



　　政治組于美波老師以試卷評(píng)講為載體，通過“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生主講、師生共創(chuàng)”的創(chuàng)新模式，展現(xiàn)了一堂高效生動(dòng)的課堂實(shí)踐。課程設(shè)計(jì)緊扣“以學(xué)定教”理念，教師團(tuán)隊(duì)在課前對(duì)試題錯(cuò)誤率進(jìn)行精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)，篩選出高頻錯(cuò)題和典型問題。課堂上，學(xué)生成為“主講人”，針對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行自主分析；教師成為“引導(dǎo)者”，適時(shí)補(bǔ)充知識(shí)框架，點(diǎn)撥思維盲區(qū)。角色轉(zhuǎn)換不僅激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，更讓課堂成為思維碰撞的舞臺(tái)。



　　地理組李錦春老師示范課的課題是《景德鎮(zhèn)還要不要走“世界瓷都”之路》。李錦春老師以歌曲《青花瓷》為線索，巧妙地將課程內(nèi)容分為“因瓷而興”“土盡而衰”“機(jī)遇與挑戰(zhàn)”三個(gè)篇章，引導(dǎo)學(xué)生們深入探尋景德鎮(zhèn)陶瓷產(chǎn)業(yè)的興衰歷程。學(xué)生以小組為單位，積極展示前期調(diào)查成果，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。



　　歷史組張紹開老師示范課的課題是《近代殖民活動(dòng)和人口的跨地域轉(zhuǎn)移》。張紹開老師引導(dǎo)學(xué)生理解近代人口跨地域轉(zhuǎn)移的概況和變化，認(rèn)識(shí)文化認(rèn)同困境。課堂注重情境化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容豐富，激發(fā)學(xué)生興趣；注重學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成，選取地理、漫畫、小論文等素材組織教學(xué)，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。


數(shù)學(xué)教研組聽課


數(shù)學(xué)教研組評(píng)課交流


政治教研組評(píng)課交流

　　本次示范課活動(dòng)不僅展現(xiàn)了沙市中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)銳意創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，更標(biāo)志著沙市中學(xué)在深化課程改革、落實(shí)核心素養(yǎng)培育方面邁出堅(jiān)定步伐。隨著“共生共創(chuàng)”理念的持續(xù)深耕，這片教育熱土正孕育著面向未來的教育新生態(tài)。