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　　為深化課堂教學改革，踐行“共生共創(chuàng)”教育理念，激發(fā)教育創(chuàng)新活力，6月份，沙市中學開展十佳青年教師匯報課活動。十佳青年教師在講臺上盡展風采，各學科教研組深入課堂、精研共評，共同探索“共生共創(chuàng)”理念下的教學新范式。



　　語文組江露露老師的課題為《向思想更深處漫溯》。課堂圍繞“二元對立作文”進行寫法探究，從“解讀原材料、寫好‘關系’、我思故我在”三步展開教學。江露露老師梳理了“A+B+AB”與“AB+BA”的思維模式，通過展示思維導圖、講解優(yōu)秀范文等方式總結(jié)二元對立作文中的“規(guī)定動作”和“自選動作”。



　　語文組黃嘉懿老師的課題為《句意通幽處細品悟詩情——古代詩歌專題賞析》。黃嘉懿老師以杜甫《絕句》中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”導入，通過學生打亂語序重新組合的方式，梳理古代詩歌的“單句、緊縮句、連貫句、名詞句、錯位句”五種句型，并從詩句的分層訓練中總結(jié)詩歌鑒賞的學習方法。課堂設計新穎，層層遞進，學生參與度高。



　　物理組彭博老師以《核裂變與核聚變》為課題，呈現(xiàn)了一堂融合AI技術、以學生為主體的創(chuàng)新課堂。彭博老師以核彈反應視頻創(chuàng)設情境，AI數(shù)字人“核能助手”隨后登場，幫助學生直觀理解“中子轟擊—鏈式反應—能量釋放”的物理本質(zhì)。課堂師生互動性強，學生通過探究、講解、辯論真正成為課堂的主人，生動詮釋了“師生共創(chuàng)”的教學理念。



　　化學組杜景泉老師以《有機合成路線分析》為課程，以阿司匹林百年研發(fā)歷程為引，帶領學生置身于合成化學的思維競技場。在探討水楊酸合成路線時，杜景泉老師通過層層遞進的問題，引導學生對比不同合成方案的優(yōu)劣，深入理解基團保護的關鍵技術與科學價值。



　　生物組李萍老師匯報課的課題是《基因表達與性狀的關系》。李萍老師帶領學生回顧基因表達的相關知識，通過學習任務和四個經(jīng)典事例驅(qū)動，培養(yǎng)學生分析資料的能力，并通過自主構(gòu)建模型和概念圖，引導學生建立新舊知識之間的邏輯關系，強化“養(yǎng)成良好生活習慣”的生命觀念和社會責任，提升學生的生物學科素養(yǎng)。



　　政治組李燕成老師的課題是《用發(fā)展的觀點看問題》。課堂上，李燕成老師別出心裁地以“中國鐵路的發(fā)展歷程”為切入點，生動揭示“發(fā)展”的哲學秘密，通過創(chuàng)設貼近生活的教學情景、精心設置啟發(fā)性問題，引導學生深度參與、沉浸式學習，逐步生成哲學新知。整堂課將抽象理論與具象案例巧妙結(jié)合，充分調(diào)動學生思維，讓哲學課堂煥發(fā)新活力。



　　地理組張祥文老師以《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》為課題，引導學生探究晝夜更替、時差現(xiàn)象等核心知識點。張祥文老師注重啟發(fā)式提問，鼓勵學生從生活現(xiàn)象中提煉地理規(guī)律，體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學設計。







　　匯報課不僅是青年教師專業(yè)能力的集中展現(xiàn)，還是全校教研力量深度協(xié)同的良好契機。課前，各教研組精心組織集體備課，資深教師傾囊相授；課中，組內(nèi)教師全程觀摩，細致記錄；課后，即時開展多維度評課研討——從教學目標的精準設定、學生主體的有效激發(fā)，到創(chuàng)新手段的巧妙融入，教師們圍繞“如何構(gòu)建師生、生生深度互動的共生共創(chuàng)課堂”展開熱烈討論。

　　十佳青年教師代表的不僅是榮譽，更是沙中銳意創(chuàng)新的先鋒力量。本次活動是沙市中學持續(xù)推進課堂改革的生動縮影，不僅閃耀著青年教師智慧的光芒，更凝聚了沙中人深耕課堂、矢志創(chuàng)新的集體信念。學校始終將“共生共創(chuàng)”理念融入教學生態(tài)構(gòu)建，為培養(yǎng)兼具科學精神與實踐能力的未來人才注入新活力。