[《習坎文摘》第34期]本期導讀：新課程下的課堂教學
作者/來源: 鄧北平 發(fā)表: 2011-07-06 21:11:53 瀏覽: 10390 次
有效課堂在我校已開展了一個學期。在傳統(tǒng)教育、應試教育觀念長期影響下的教師，如果仍然穿新鞋走老路，不能擯棄舊觀念的痼疾，仍然以知識為中心，以教師為中心，以教師的教替代學生的學，忽視學生的主體地位，無疑會進一步滋長學生對學習的輕視和厭學情緒，教學效果肯定不盡人意。那么，教師應該怎樣進行角色定位?
科學、有效的課堂教學評價能引導教師更新觀念，把新課程理念內(nèi)化為課堂教學行為，使新課程的改革目標真正得以落實。從這個意義上講，課堂教學評價改革是關系到新課程改革成敗的關鍵。新課程關注學生在課堂教學中的表現(xiàn)，成為課堂教學評價的主要內(nèi)容，通過學生的行為表現(xiàn)，評價課堂教學的成敗。從關注教師的“教”到關注學生的“學”，這一視角的轉(zhuǎn)變對我們有效課堂的實施也是一種啟示。
為了幫助老師們理解在新課改中應扮演的角色，教科處通過對相關資料的整理，就新課程背景下教師專業(yè)成長、角色的再定位和教學評價進行了闡釋，供大家參考。